準備道具：玩具硬幣、紙、筆
年紀：七歲（小一下）
小一開始有表格識讀的數學題型，孩子開始練習分群、統計的概念。雖然還沒有導入表格繪製的練習，但是不妨於日常生活中練習，可以加深孩子對表格的認識。
來舉個我和孩子於日常中臉席的例子：
小子某天心血來潮說要用紙杯做實驗，他裝了一杯水，然後拿他的玩具錢幣來試試哪些會浮起來或是沈下去。
做完後，他開心的拿筆記本寫下一行國字注音夾雜的結果，為了方便大家閱讀，這邊直接都寫成國字：「一圓、五元、十元可以浮起來，但是五十元沉了。」
他興沖沖拿來給我看他的實驗結果。因為剛好他才問過我關於看表格內容的數學作業，我認為機不可失，立馬跟他說：「你知道這個結果可以畫成表格更好理解嗎？」。
打鐵要趁熱，當孩子提問時，都是導入學習的好時機！
我教他表格的欄可以填上硬幣的種類，列可以註記各種紀錄，包括每種硬幣會不會浮起來、硬幣的重量。由於是第一次畫表格，我先畫給他一個雛形，他就接著自己畫了起來。
| 硬幣 | 一元 | 五元 | 十元 | 五十元 |
| 重量 | ||||
| 是否浮起 |
測量硬幣的過程中，由於玩具硬幣太輕，秤重機量不到。便教他可以拿十個一起量，然後再除以十，就可以得到單個硬幣的重量。他很認真的開始測量並計算。這種方式，也順便讓他練習了除法和初步認識小數點的位數，還有「克」這個單位。
學習發現問題與解決問題
由於五十元的1.2克可以沈下去，他便問我：「那一克可以沈下去嗎？」我鼓勵他，這是一個好問題，我們試試看。我引導他發現兩個一元疊起來剛好一克，那就來試試看。結果發現兩個硬幣會一起浮起來，所以假設失敗，一克不夠重，還是會浮起來。
鼓勵孩子的提問
小子對於這次的實驗感到滿意。我則對於他能想到紀錄和額外的問題感到高興。
身為一個使用者經驗研究員與設計者，讓我養成處處觀察的習慣，並且陪孩子一起梳理思考脈絡，這肯定是我一開始走入這行時沒想過的事。